一、观察基本信息

执教老师：沈敏捷

观察对象：四年级《障碍跑》（水平二）第7课时

观察时间：2025年10月20日

观察维度：目标达成、教学流程、学生参与、安全与组织 

二、课堂观察内容

（一）准备部分：规范有序，热身充分

1. 课堂常规：教师集队、问好、安全提示清晰，学生快速成四列横队，注意力集中，用时1分钟高效完成常规环节。

2. 热身活动：绕场地慢跑+热身操的组合，既让学生熟悉了场地，又有效激活了身体（关节、肌肉），教师语言提示动作要点，学生跟随度高，热身强度“中”，适配后续运动需求。

（二）基本部分：层次清晰，突出重难点

1. 尝试探究环节：

教师先让学生“自主尝试过障碍”，再点评、示范动作要领，符合“先体验再学习”的认知规律；

学生从“自由尝试”到“按动作要领练习”，参与积极性高，80%以上学生能关注教师示范的“过障碍正确方法”（学习重点）。

2. 巩固强化环节：

 小组练习+接力赛（“上山采蘑菇”情境）的设计，既巩固了过障碍技能，又通过竞赛提升了趣味性；

教师加入“互评自评”，引导学生发现动作问题（如“跑动中过障碍的安全性”），针对性解决了学习难点；

体能加油站的“推推乐游戏”，兼顾了技能与体能训练，学生坚持度较好。

（三）结束部分：放松到位，流程完整

放松练习有效缓解了学生的运动疲劳，回收器材、小结+布置作业的环节，培养了学生的规则意识与课后延伸习惯，用时1分30秒，节奏紧凑。

三、观察总结

1. 优点：

教学目标明确，知识、体能、情感目标均有对应环节落地；

流程层次清晰（体验→学习→巩固→拓展），重难点突出；

组织队形合理，学生参与度高。

2. 可优化点：

障碍设置可增加多样性，适配不同能力学生，对个体差异学生的指导可更精准（如给动作薄弱学生单独示范）。