一、研究背景与课例概述

接力跑是小学田径教学的核心内容之一，兼具技能性与团队性，是发展学生运动能力、培养合作精神的重要载体。本研究聚焦二年级《多样的接力跑》第1课时，以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“核心素养引领”为导向，分析其“情境化+合作探究”的教学设计，探讨低年级接力跑教学中“技能习得—团队协作—素养发展”的融合路径。

二、课例设计分析

（一）教学目标与内容定位

1. 目标设计：

运动能力：掌握2种以上接力方式（持物、迎面），85%学生完成不掉物、交接有序的持物接力；

健康行为：通过游戏提升奔跑协调性，学会小组配合；

体育品德：感受团队乐趣，培养规则意识与集体荣誉感。

2. 内容选择：

以“多样的接力跑”为主线，设计“错肩接力（过草地、爬雪山）—往返接力—S形接力—换物接力”的递进式内容，融入“战争时代物资运输”情境，将技能练习与趣味游戏结合，符合低年级学生“玩中学”的认知规律。

（二）教学重难点突破

重点：掌握接力跑基本姿势、交接时机与方法

课中通过“两人一组尝试传接—教师示范错肩跑位—小组练习S形接力”的步骤，借助“手势信号”“标志盘定位”等辅助手段，降低动作难度。 

难点：快速奔跑中稳定持物、准确交接

采用“原地传接→慢跑传接→加速传接”的分层练习，结合“互评+教师纠错”，解决“掉棒”“碰撞”等问题；竞赛环节（物资运输）强化实战中的配合默契。

（三）教学方法与组织形式

1. 教学方法：

示范法：教师示范错肩跑、立棒式传接等动作，直观清晰；

合作探究法：小组自主尝试接力方式，分享心得后教师总结，体现“学生主体”。

2. 组织形式：

准备部分：四列横队（快静齐）→小组分散（错肩接力）；

基本部分：4人一组（S形接力）→异质分组（换物接力竞赛）；

运动负荷：符合低年级体育课负荷要求。

三、课例实施效果与反思

（一）成效亮点

1. 情境化教学激发兴趣：

“过草地、爬雪山”“物资运输”的情境设计，将接力跑转化为“任务挑战”，学生参与度高，克服了传统接力的枯燥感。

2. 技能与素养协同发展：

技能层面，80%学生能完成错肩跑位、立棒式传接；素养层面，小组竞赛中体现出“互相鼓励、遵守规则”的团队意识，达成体育品德目标。

3. 分层练习兼顾差异：

从“原地传接”到“长距离换物接力”的梯度设计，适配不同能力学生，避免了“优生吃不饱、后进生跟不上”的问题。

（二）优化建议

1. 技术细节可更精准：

低年级学生对“传接时机（3-5米伸臂）”的感知不足，可增加“标志盘标记距离”的可视化练习，强化动作记忆。

2. 个体指导需加强：

小组活动中部分学生动作变形（如接棒后停顿），教师可增加“一对一纠错”的时间，或设计“同伴互助任务单”（如“帮组员纠正1个动作”）。

四、研究结论

本课时通过“情境化+合作探究”的设计，有效实现了低年级接力跑教学的“趣味性与技能性统一”，为水平一田径教学提供了可借鉴的路径：以情境激活兴趣，以分层落实技能，以团队培育素养，是达成体育与健康课程核心素养的有效实践。