9月25日，科信组围绕“如何在一节课中开展学历分案”这一主题，开展了一次以课堂观察为核心的教研活动。张曼老师执教《食物中的营养》一课，科信组全体老师参加。

张老师以食堂求助的真实情境切入，让学生感知科学与生活的联结。实验环节引导学生动手检测营养成分，在观察、分析中锻炼学生逻辑思维，最后，营养午餐设计任务，则促使学生活用知识创新搭配，提升实践与创新能力。

课堂观察中，教师们聚焦学生在真实任务中的思维进阶路径，记录其从感知到应用的认知跃迁。每一双眼睛都在捕捉学习发生的瞬间，恰如种子破土前的静默与蓄力。教育的意义不仅在于知识的传递，世界的好奇与理解，在点滴实践中孕育面向未来的智慧。

课后研讨中，老师们结合课堂观察量表，围绕学历分案的设计逻辑与实施效果展开深入交流。大家一致认为，学历分案应立足学生认知起点，分层设计任务梯度，增强探究的可操作性与思维的挑战性。张老师通过前置诊断、情境驱动与多元支架，有效实现了因学定教。观察数据也显示，学生在“检测—分析—应用”链条中参与度高，目标达成明显。后续将进一步优化分案中的反馈机制，让学习历程更可视化，助力精准教学。