为深化学生对几何概念的理解，桃源小学数学组以《三角形的认识》为研究课题，开展“同题异构—二次优化”课例研究活动。首次由王老师执教（4月21日），组内教师围绕“如何强化概念生成与生活关联”提出建议；随后顾老师基于反馈进行二次设计（4月22日），聚焦学生认知规律与课堂互动优化。

在第一节展示课中，王老师课堂设计思路清晰，速度恰当，通过生活实例激发兴趣，初步感知三角形的稳定性特征。在新课开展时，操作活动丰富（画图、纠错），学生直观感知能力强；板书图示清晰（如正误图形对比）。

在第二节展示课中，顾老师通过动态视频导入强化生活关联，激发探究欲望。教学中，安排学生分组用直尺画三角形，并汇报：“三条线段如何首尾相连？”教师动态演示“首尾不相连”与“曲线边”的错误案例。教师设计分层任务：“三条边能否任意组合成三角形？”引导学生初步感知“边长关系”，为后续学习埋伏笔。

两次《三角形的认识》课例研究显示：以“情境—探究—应用”为主线的设计能显著提升几何教学的有效性。未来可进一步探索跨学科融合，深化学生对几何概念的本质理解。