本次课例研究围绕译林版英语四年级上册Unit 4《 I like sports》展开，由钮村宇和李怡雯两位老师执教，以“教学活动灵活性设计”为研究主题，通过两轮课堂实践与研讨，探索提升学生语言运用能力的有效路径。

一、课堂实践回顾

10月29号，首轮课堂以“激活旧知—呈现新知—巩固运用”为主线，通过Free talk、Magic eyes等游戏快速聚焦运动主题，在呈现环节借助Look and say、Watch and match等活动，帮助学生建立词汇与句型的关联；操练环节设计了Listen and fill、Let’s chant等分层任务，最后以小组角色扮演、运动调查等活动深化知识运用。重构后的课堂于11月10日开展，进一步强化了“like doing”核心结构的操练，增加了Magic eyes等趣味游戏，并优化了运动调查活动的时间分配，让学生在更灵活的情境中巩固语言。

二、研讨反思与发现

从研讨反馈来看，首轮课堂设计思路清晰、流程紧凑，重难点落实较为到位，但也暴露出明显问题：角色扮演环节缺少对人物特征的铺垫，学生代入感不足；“like doing”结构中，学生易遗漏“ing”后缀，基础薄弱学生对问答句型不够熟练。重构后的课堂通过增加句型操练的频次、优化游戏活动的时间分配，有效提升了学生的参与度，但仍需关注不同层次学生的学习节奏，确保基础薄弱学生也能跟上课堂进度。

三、改进启示

基于本次研究，后续教学中可从三方面优化：一是在角色扮演前增加人物特征分析环节，帮助学生更好地理解角色；二是针对“like doing”等易错点设计专项提醒与练习，强化学生的语法意识；三是根据课堂动态灵活调整活动时间与参与人数，通过同桌互练、个别指导等方式，为基础薄弱学生提供更多支持，让教学活动的灵活性真正服务于学生的语言成长。