英语教研组2025-2026第二学期课堂观察

——聚焦职业主题课堂，深耕英语实效教学

为优化小学英语对话课堂教学，提升课堂学生主体性，我校英语教研组开展课堂观察活动，本次观察对象为张敏杰老师执教的四年级英语《Unit 6 Jobs》一课，围绕“小学英语课堂教学实施情况”展开全程跟踪记录、综合评议。

一、课堂教学流程记录

   本节课教学环节清晰完整，按照热身—新知呈现—巩固操练分层推进：

1. Step1 Warm up热身导入

师生常规问候，明确本节课学习目标，借助主题图片快速引出职业话题，搭建课堂学习框架。

2. Step2 Presentation新知呈现

通过歌谣听唱激活课堂；抛出核心思辨问题 What makes a job great?，引导学生感悟“勤恳付出成就出色工作”；依托图片观察、内容猜测、视频选择、图文对照、问答互动等多层活动，分层呈现各类职业词汇与核心句型。

3. Step3 Consolidation巩固输出

安排对话表演、跟读录音、阅读选择三类任务，帮助学生内化语言知识，夯实对话运用能力。

二、课堂综合评议

（一）课堂亮点

1. 教学逻辑清晰，热身、新知、巩固层层递进，课堂流程设计规范流畅，环节过渡自然；

2. 注重思维育人，设置思辨主问题引导学生思考职业价值，在语言学习中渗透劳动教育，实现学科育人。

（二）现存不足

1. 课堂提问形式单一，问答集中于教师点名作答，缺少同伴互评、小组分享等多元表达渠道；

2. 课堂以教师引导为主，学生自主探究、小组合作展示活动偏少，缺少充分的自主展示平台。

三、优化改进建议

结合本次课堂观察发现的问题，教研组提出三点改进方向：

1.      丰富课堂活动设计，增设小组创编、职业情景模拟、角色扮演等合作任务，给学生更多自主表达空间；

2. 完善课堂评价体系，引入星级奖励、小组积分、同伴互评等多元化评价方式，调动全员参与积极性；

3. 落实分层教学，针对不同学情设计梯度化职业词汇、句型练习，兼顾学困生与学优生的学习需求。

本次课堂观察立足真实课堂，精准梳理教学优势与短板，为后续优化英语对话课堂、落实以生为本教学理念、融合学科德育提供了清晰的改进思路。